ESPACIO PARA LOS PADRES DE LAS ESTUDIANTES VINCULADAS AL PROYECTO UNO A UNO

En este espacio los padres de familia de las estudiantes vinculadas al proyecto escenarios de innovación educativa piloto uno a uno de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima podrán dejarnos sus comentarios en torno a 2 preguntas importantes en este proceso:

1.¿Cuál es su opinión sobre la experiencia que sus hijas han tenido con los classmate?

2.¿Qué piensan sobre la posibilidad de que las estudiantes se lleven los classmate para sus casas, que aspectos positivos y negativos tendría esta medida?

PRIMERAS EXPERIENCIAS PROYECTO PILOTO UNO A UNO

Nuestro presente esta impregnado de tecnología, prueba de ello son los innumerables cambios sustanciales que ha producido en nuestra forma y calidad de vida, incorporándose en las principales áreas del conocimiento. Para los niños y jóvenes el uso de tecnologías se ha vuelto un desafió, una motivación y una distracción, por ende en el sector educativo las TIC representan un gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes, transformando el aula, dotándola de más elementos (visuales y auditivos) que enriquecen y optimizan el proceso de enseñanza aprendizaje.

La vinculación en el proyecto Escenarios de innovación educativa Piloto Uno a Uno ha permitido potencializar el trabajo integral que se realiza en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima, en el aprender a hacer, a ser y a convivir debido a que por medio de este podemos abarcar en forma conjunta muchos aspectos que atañen a nuestras estudiantes y su entorno.

A pesar de dificultades como la inconstancia en la conectividad han surgido ideas creativas y de gestión de parte de docentes, administrativos y universidad acompañante que han permitido avanzar en el proyecto: el trabajo en equipo, la conformación de bloques de trabajo, la adopción de sistemas de administración del aprendizaje como el Moodle son algunos ejemplos.

Con las primeras experiencias en el aula del proyecto y la metodología utilizada (aprendizaje colaborativo, enseñanza problémica, etc.) se ha podido superar las barreras de espacio y tiempo, hay una mayor comunicación e interacción con las estudiantes y entre ellas mismas, igualmente esta experiencia le ha permitido a las estudiantes acceder a una mayor y variada fuente de información, donde se participa de manera activa en la construcción del conocimiento.

Dentro de las actividades desarrolladas hasta el momento con las estudiantes, estas han asumido una actitud crítica frente a la utilización de diversos sistemas operativos y sus aplicativos, están adquiriendo el habito de organizar y sistematizar sus experiencias y compromisos por medio del almacenamiento de sus trabajos y documentos en carpetas etiquetadas apropiadamente, la utilización responsable del procesador de texto (kword) como una herramienta útil para la creación de documentos y compromisos de las diferentes áreas y la elaboración de dibujos (Kolourpaint) aplicables a sus actividades académicas están permitiendo fortalecer la creatividad, diseño, libertad de expresión, redacción, ortografía, respeto hacia otras posturas, realizar presentaciones y sustentaciones por medio de diapositivas creativas (Kpresent), etc.

Igualmente con esta experiencia hay mejor utilización del tiempo, mas continuidad en los contenidos, las estudiantes encuentran relación en todo su proceso de formación, coherencia y aplicabilidad. Además Las estudiantes con los planteamientos reconstructivistas y el aprendizaje significativo tienen la habilidad de elaborar aprendizajes a partir de sus conocimientos y experiencias pues poseen con este tipo de proyectos numerosas herramientas formativas e informativas.

Administración de archivos y carpetas

Integrando Ética, Artística e informatica




Integrando ingles, español e informatica

Integrando ciencias sociales e informatica

RECURSOS EN LA WEB

Celula

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ADN

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ESCENARIOS DE INNOVACION EDUCATIVA PILOTO UNO A UNO

DESDE SUS INICIOS

SENSIBILIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN

• Diagnóstico y cualificación del personal docente con la asesoría y acompañamiento de la universidad del norte.
• Espacios de encuentro permanente con estudiantes, docentes y padres de familia.
• Conformación de equipo de apoyo de padres de familia.
• Adecuaciones físicas y técnicas

INCORPORACIÓN DE LA PROPUESTA

• Fruto de la reflexión conjunta se incluye la política institucional en el marco de la acreditación de la escuela normal superior: propiciar el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación
• Construcción de la propuesta pedagógica.
• Capacitación a los docentes y estudiantes por Cintel y la Universidad del Norte.
• Revisión y ajustes de la asignación académica de docentes 2009 para el grado séptimo.
• Experiencias didactico-pedagógicas con los classmate pc.

GESTIÓN ACADÉMICA:
• Multiplicar a los docentes no vinculados al proyecto las capacitaciones recibidas a fin de enriquecer el recurso humano disponible para la ejecución del mismo.
• Fortalecer la investigación formativa mediante la reflexión pedagógica del enfoque socio crítico en la experiencia de innovación del piloto uno a uno.
• Dar continuidad a la experiencia de flexibilización de horarios académicos para favorecer las innovaciones educativas.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA:
• Consolidar la gestión de recursos económicos para la conexión de las acometidas eléctricas y ante la alcaldía municipal la seguridad de las aulas donde funciona el proyecto.
• Adquirir póliza correspondiente al monto de la responsabilidad que compromete a la institución educativa.

GESTIÓN COMUNITARIA:
• Establecer con los padres de familia y estudiantes participantes del proyecto un convenio que garantice el buen manejo del equipo.

GESTIÓN DIRECTIVA:
• Encuentros permanentes con los diferentes estamentos de la comunidad e instituciones en convenio a fin de adelantar los procesos de retroalimentación e información, difusión de la experiencia mediante el periódico escolar, comunicados internos, canal TV Fátima, aprovechamiento de los espacios del comité municipal de calidad y radicación de avances en la secretaria de educación departamental.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION POR LOS NUCLEOS EPISTEMOLOGICOS DEL SABER

ETAPAS
• Preparación,
• Capacitación,
• Implementación y acompañamiento,
• Socialización de las experiencias.

ETAPA 1: PREPARACIÓN

Diseño de programa de capacitación para docentes.
• Diagnóstico sobre competencias en el manejo de TIC de los docentes,
• Los diálogos sostenidos con los docentes
• Los objetivos del proyecto piloto 1 a 1

Diseño de Materiales para la capacitación
• Guías de capacitación para el profesional con experiencia en el área de TIC y educación
• Material didáctico para los docentes del piloto.
– Aspectos conceptuales básicos sobre uso de TIC en las actividades de clase,
– Guía metodológica para organizar los grupos de trabajo interdisciplinarios
– Guías de monitoreo y evaluación de las experiencias de trabajo interdisciplinario, entre otros.
• Guías para el diseño de Unidades Integradas de Aprendizaje.

Diseño del modelo de evaluación y seguimiento de las experiencias
• Protocolos de seguimiento y evaluación de los procesos de capacitación impartida a los docentes.
• Protocolos de monitoreo y evaluación de las experiencias de trabajo interdisciplinario realizadas por los docentes.
• Protocolos de seguimiento y evaluación de los procesos de acompañamiento del
profesional de apoyo designado por la universidad acompañante.

Diseño y desarrollo del portal y de la red de aprendizaje
• Un espacio virtual que favorezca la visibilidad, el cual permite que las experiencias de cada Normal puedan ser publicadas y conocidas por la comunidad educativa y puedan ser revisadas por pares.
• Un espacio virtual de acceso a información y documentación cualificada. Permite que los docentes puedan acceder a información y documentación actualizada relacionada con el uso de TIC en los procesos educativos.

ETAPA 2: CAPACITACIÓN

• Selección y capacitación del profesional acompañante

La capacitación se dividió en dos (2) momentos:
– Uno se enfocó en los aspectos conceptuales y procedimentales de la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
– Otro para fortalecer los aspectos de la práctica docente que se consideren necesarios de acuerdo con el proceso de acompañamiento.

• Durante este periodo se realizó un monitoreo y acompañamiento constante de los docentes para que puedan implementar sus proyecto en la institución.

– Esta actividad estuvo a cargo del equipo de investigadores de la universidad y del profesional acompañante.

ETAPA 3: IMPLEMENTACIÓN DE EXPERIENCIAS

• Creación de los grupos interdisciplinarios de trabajo
– Se conformaron equipos de trabajo de acuerdo con los núcleos del saber que tiene organizados la Normal de Fátima.
– Los grupos de profesores planearon y diseñaron proyectos conjuntos centrados en los temas problémicos.
– Cada equipo de profesores determinó las condiciones del proyecto asignado y las estrategias de evaluación y seguimiento de este.

• Este proyecto ha implicado que los estudiantes, orientados por los docentes, se apoyen en las TIC para cumplir con las tareas asignadas.

• Durante el desarrollo de las actividades de aula, el docente contó con el apoyo:
– Del profesional asistente,
– Del técnico de la Normal quien estará atento del funcionamiento y de la conectividad de los equipos.

ETAPA 4: SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

• Conformación del equipo organizador de la Normal, junto con un equipo de profesionales de la Universidad del Norte

experiencias uno a uno: http://fatima1a1.blogspot.com/

PROGRAMA DE FORMACIÒN ENTRE PARES

PRESENTACION (Documento Ministerio de Educación Nacional - Universidad Ponteficia Bolivariana)

Entre Pares hace parte de los programas que se desarrollan en el marco del Convenio Especial de Cooperación Alianza por la Educación firmada entre el Ministerio de Educación Nacional – Microsoft, de diciembre de 2003 para formar docentes en el uso e incorporación de Tecnologías de Información y Comunicación TIC en el aula de clase. En su desarrollo, se forman docentes que asesoran y apoyan a otros docentes de sus mismas instituciones educativas en el uso y acceso a diversos recursos informáticos; ofrece herramientas para crear actividades de aprendizaje y capacitación que puedan llevar a sus aulas de clase. Se sustenta en un modelo de formación conocido como "Coaching" que opera de la siguiente forma: en un determinado contexto, ya sea en una empresa o en el sector educativo, se le asigna el papel de "coach", "asesor" o "tutor", a una persona que puede ser un empleado o docente, cuya responsabilidad es la formación de sus colegas en un contenido específico.

LA INSTITUCION EDUCATIVA ESCUALA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA PARTICIPA EN EL PROGRAMA DE FORMACIÒN ENTRE PARES
Por: Juan David Romero Serna

Docente facilitador

ENTRE PARES es un programa de formación impulsado por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, patrocinado por MICROSOFT a través de ALIANZA POR LA EDUCACIÓN, avalado por UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA cuya sede es la ciudad de Medellín Colombia, este programa pretende contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en las instituciones educativas que participan desde el proceso de implementación de las tecnologías de la informática en la actividad cotidiana del aula de clases.

Este programa como su nombre lo dice pretende crear bases de comunicación entre docentes de una misma institución, para promover el desarrollo profesional de ellos desde el acompañamiento que se pueden hacer como colegas, en la preparación, inducción y desarrollo de una clase donde la TIC juegan un papel fundamental.

El desarrollo social económico y político de nuestras comunidades en los actuales momentos dependen del desarrollo intelectual y académico de sus integrantes, de allí que la escuela debe propiciar el uso de las TIC en la cotidianidad del aula de clases para mostrar el potencial académico y creativo con el cual los niños, jóvenes y maestros pueden utilizarlas para generar intercambios de ideas que volcaran estructuras cognitivas e impulsaran la creatividad.

Desde este programa de formación el Ministerio de Educación espera abrir las pequeñas comunidades académicas locales institucionales y vincularlas poco a poco a los espacios de validación nacional e internacional y ejercer un acompañamiento presencial y virtual a toda la comunidad educativa.

CAMPAÑA NACIONAL DE ALFABETIZACION: A que te cojo ratón

Presentación (cartilla AQTCR. Ministerio de Educación Nacional - Universidad de Antioquia)

La economía, la política, y la cultura propias de un mundo cada vez más globalizado e interconectado demandan un ciudadano con nuevas habilidades laborales, mejor informado, más activo, y más participativo, lo cual entraña nuevos desafíos para el sistema educativo, por ejemplo, una noción más amplia y compleja de alfabetización que refleje la creciente importancia de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en los diversos aspectos de la vida.

Si el país quiere prepararse para aprovechar las ventajas de una economía globalizada, que ya es una realidad con los acuerdos comerciales que se gestionan actualmente con Estados Unidos, Canadá, la Comunidad Europea, y otras naciones, tiene que emprender acciones que a corto y mediano plazo eleven la calidad de la educación tales como: cualificación pedagógica de los docentes, mejoramiento de los modelos, estrategias, y materiales didácticos, mayor dotación a las instituciones educativas de equipos e infraestructura de telecomunicaciones, una incorporación adecuada de las TIC al currículo, formación de los docentes en el uso eficiente y creativo de TIC, métodos de evaluación más integrales y formativos. Se trata de lograr un sistema educativo moderno, equitativo, eficaz, e incluyente, que consulte las necesidades del entorno, esté en sintonía con un mundo altamente comunicado e interconectado, y abra espacios para que aún la población más marginada adquiera las competencias necesarias para participar activamente en una sociedad del conocimiento y la información.

Históricamente ha predominado la noción de que una persona alfabetizada era aquella capaz de captar y expresar significados por medio del lenguaje escrito. Actualmente la facilidad para representar el conocimiento y las ideas mediante sonidos, gráficos, animaciones o videos está imponiendo nuevas formas igualmente válidas de leer y escribir.

Según la Asociación Internacional de Lectura (2001), la organización más grande e influyente del mundo en el campo de la alfabetización, concebir los procesos de lectura y escritura exclusivamente alrededor del texto tradicional (libro impreso) pone en desventaja a los estudiantes frente a los requerimientos actuales y futuros del mundo laboral. Por esta razón la propuesta de Formación que a continuación se desarrolla no está centrada exclusivamente en el uso personal de herramientas y programas informáticos, sino que aborda particularmente la incorporación y el uso pedagógico de las TIC, basada en los principios de la pedagogía activa. Además, busca mejorar la habilidades de los docentes del país para la comunicación oral y escrita, la búsqueda, y selección de información, mediante el desarrollo de algunas competencias como:

MODELO ALTERNATIVO PARA LA COMPETENCIA PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA EN LOS CONTEXTOS DE ACCIÓN Y TRANSFORMACIÓN

PROCESO ELECTORAL 2010 MEDIADO POR LAS TIC

Colombia es el único país de América Latina que cuenta con una historia electoral ininterrumpida desde que se formó como nación independiente en 1830 (Biblioteca Luis Ángel Arango), Nuestra institución comprometida con el uso eficiente y responsable de las TIC pero al mismo tiempo favoreciendo el reconocimiento de nuestra cultura llevo a cabo el pasado 9 de marzo del presente año las elecciones de personero y consejo estudiantil. Por medio de un software las estudiantes eligieron a sus representantes y tuvieron además la posibilidad de participar en un simulacro sobre el voto Caribe.

PRESENTACION

Según la nueva propuesta educativa que plantea la ley 115 y el decreto 1860, todos los colegios deberán organizar un gobierno escolar para la participación democrática de todos los miembros de la comunidad educativa. Si pretendemos construir unos procesos para la autonomía y la convivencia es indispensable propiciar unos espacios para la participación, que nos permitan un crecimiento colectivo en la verdadera democracia.

Para la comunidad educativa salesiana de la Institución, el crecimiento y madurez humanos solo son posibles a través del desarrollo interior que se hace manifiesto en las actitudes y comportamientos de quienes conforman la comunidad educativa. Por ello, quienes desempeñen cualquier cargo dentro del gobierno escolar deberán tener una profunda identidad salesiana, manifestada en su compromiso con la familia, el colegio y frente a sus responsabilidades.

El gobierno escolar es un organismo que se compromete y participa en la construcción y crecimiento de la Comunidad Educativa.

Este proyecto de participación democrática nos permite acercarnos al enfoque crítico social porque fomentan la adquisición de las competencias que propician mirar la realidad de la comunidad educativa, y fundamentar los valores de las personas, en asonancia con la filosofía de la Institución, en una educación que forma “BUENOS CRISTIANAS Y HONESTOS CIUDADANAS” para favorecer el desarrollo humano y gradualmente lograr aprender a aprender, aprender a SER, aprender a conocer, aprender a convivir con los otros.

A través de estas instancias de participación de una escuela democrática de pedagogía participativa, la alumna salesiana descubre al otro como persona y aprende a relacionarse CON LOS OTROS; valora la diversidad del contexto como una riqueza y una oportunidad de servicio; acepta y respeta los derechos humanos consagrados en la Constitución política de Colombia y el Manual de Convivencia para crear ambientes democráticos pluralistas y de equidad. Actúa con equilibrio frente a los conflictos y ejercita el diálogo y la concertación, participa en proyectos cooperativos para liderar cambios en su entorno. Se relaciona como individuo, como ciudadano solidario comprometido.

Este proceso tiene como finalidad lograr la formación integral en los valores democráticos con unas competencias bien definidas, en las que se ejercita la participación que va desde el accionar cotidiano en el aula al elegir y desarrollar su personalidad hasta el ser elegida como miembro al consejo estudiantil, personero o representante ante el consejo directivo, se incentiva la veeduría ciudadana en la cual la comunidad exige a los electos el cumplimiento de sus funciones. Este proyecto se viene trabajando con todos los miembros de la comunidad educativa para favorecer la participación comunitaria, criterio importante de la democracia participativa y del desarrollo institucional.

Para el año 2010 la propuesta es: “La Normal contribuye a la formación de ciudadanos comprometidos democráticamente en el marco de la conmemoración del Bicentenario de Colombia.” el objetivo trazado es: “Propiciar ambientes democráticos que ayuden a asumir un compromiso activo en la construcción de una Colombia nueva” Los valores para reforzar en este año son:
Honestidad
Sentido de pertenencia
Responsabilidad
Paz
Participación
Respeto
Conciencia ecológica
Pluralidad

Cabe resaltar que todo lo anterior está fundamentado en la propuesta pastoral del 2010 “Un, dos, tres, elijamos con honestidad otra vez”

JUSTIFICACIÓN

La ley general de educación en los artículos142, 143 y 145 plantea la necesidad de que cada establecimiento educativo tenga un Gobierno Escolar conformado por el rector, los consejos directivos y académicos, de tal manera que sean consideradas todas las iniciativas de los integrantes de la comunidad, (estudiantes, maestros, administradores, padres de familia y otro grupo de personas) que tengan que ver con la educación, para que toda la actividad curricular vaya encaminada al PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL DEL ACTOR EDUCATIVO, sea este, estudiante, docente, padre de familia o directivo docente.

El Plan Personalizado de la Constitución Política de la República de Colombia 1991, tiene como propósito socializar cada uno de los Decretos, Normas y Principios emanados en la Constitución Política Colombiana., además desarrollar un pensamiento crítico frente a los Principios Fundamentales, Derechos, las garantías y los Debates, Derechos Sociales, Económicos y culturales, Protección y Aplicación de los Derechos, Deberes y Obligaciones. En el artículo 139 de la ley general ordena igualmente que el consejo directivo promueva entre las escuelas, organizaciones en forma de asociación que dinamicen el proceso educativo institucional, que lleven a la práctica la democracia participativa.

Los avances legislativos y las nuevas orientaciones dirigidas al mejoramiento de la calidad de la educación responden al interés y necesidades que hay a lo largo y ancho del país de pasar de un modelo de gobierno escolar autocrático, impositivo, cerrado, vertical, a un estilo de GOBIERNO ESCOLAR DEMOCRATICO, HORIZONTAL, PARTICIPATIVO, abierto al diálogo, al acuerdo, a la concertación, a la convergencia, a la divergencia, a la argumentación y a la valoración de tal forma que el individuo pueda ser el protagonista del ejercicio democrático, desarrollando lo mejor de si mismo para su crecimiento personal y por ende el crecimiento de los demás, de la comunidad local y regional. Esto permite la construcción individual y colectiva de proyectos de vida, principal acción de una pedagogía participativa, a través de ella se unan esfuerzos para desarrollarse plenamente creciendo y respetando sus Derechos, sin pasar por encima del otro y comprometerse a reconocer y respetar las diferencias y no exige que el otro renuncie a su singularidad, está será la tarea prioritaria de la educación democrática.

Para ello se establece por ley el gobierno escolar y la enseñanza de la constitución Política de Colombia. La escuela en un espacio donde la comunidad educativa en este caso particular de la Normal Superior Nuestra Señora de Fátima pueda ejercer responsabilidades compartidas para construir y desarrollar una propuesta de formación personal y social.

Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de la Institución y lo harán por medio de sus representantes, en los órganos del gobierno escolar, utilizando los medios y procedimientos establecidos en el presente decreto (Decreto 1860, Art. 18) por eso se hace necesario este MODELO ALTERNATIVO PARA LA COMPETENCIA PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA EN LOS CONTEXTOS DE ACCIÓN Y TRANSFORMACIÓN

Con este proyecto ofrecemos las alternativas necesarias para su organización:
PLANEACIÓN
INSCRIPCIÓN
CAMPAÑAS
ELECCIÓN

ELECCIÓN

Frente a la necesidad de desarrollar habilidades democráticas a la alumna salesiana y de compartir la dirección de la vida institucional, para que esta sea consciente de sus necesidades y participe activamente en su desarrollo. Se crea este espacio a través del gobierno escolar democrático para que sea enriquecido con el aporte del padre de familia, estudiante, y demás integrantes de la comunidad educativa, este es coordinado u orientado por el área de Sociales, iluminado por la ley 115 y la Constitución Política Nacional, donde se da fundamentos jurídicos.

OBJETIVOS


OBJETIVO GENERAL

Conformar el Gobierno Escolar como estrategia de formación en la participación democrática que genere posibilidades de acción y transformación para una autonomía escolar dentro de la gestión educativa.


OBJETIVOS ESPECIFICOS

Definir las disposiciones para la elección del gobierno escolar: personero y consejo estudiantil.
Conocer los Derechos establecidos en la constitución de Colombia.
Organizar la logística de la jornada electoral.
Identificar recursos y necesidades y establecer un programa.
Socializar el proyecto a través de carteleras, charlas, volantes, grafitis, tiras cómicas, etc.
Presentar en los espacios de los Buenos días los programas de gobierno de las diferentes candidatas a personería
Elegir las representantes de cada curso al consejo estudiantil y personero.
Inscripción de candidatas al comité electoral.
Formar integralmente para facilitar la participación de la comunidad educativa en todas las decisiones que favorezcan el respeto por la vida, derechos por la paz, principios democráticos y convivencia.

MISIÓN

Somos una Escuela Normal Superior comprometida en la generación de oportunidades y posibilidades que aportan al nuevo maestro de los niveles de pre-escolar y básica primaria la más alta competencia pedagógica acorde a las necesidades socioculturales y capaz de liderar procesos de calidad que incidan en el cambio de la región norte de Colombia en un ambiente que promueve la construcción común del saber, la investigación, el ejercicio de una ciudadanía activa y solidaria que estimule el desarrollo de la mentalidad crítica y democrática desde las propuesta de valores fundamentada en el sistema preventivo de Don Bosco.

VISIÓN

Nos proyectamos como una Institución Educativa Oficial Formadora de buenos maestros cristianos y honestos ciudadanos, ofreciendo una educación en el Aprender a ser, a hacer y a convivir en actitud continua de aprender a aprender para la transformación sociocultural y el desarrollo de la costa norte de Colombia.

EXPERIENCIA DE LA INSTITUCIÓN EN LA ETAPA DE FORMACION Y ACOMPAÑAMIENTO COMPUTADORES PARA EDUCAR (CPE) - UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER (UIS)

DOCENTES PARTICIPANTES
EVA ARIZA
OFELIA GAMARRA
CHAFFIT CARRILLO
DARÍO GONZÁLEZ
ALFREDO QUINTERO

COMO LLEGA CPE Y LA UIS A NUESTRA INSTITUCIÓN?

Después de ser seleccionados y ejecutado la entrega de los equipos de Computadores Para Educar, llega a la institución la formadora Yennifer Fontalvo el día 21 de julio de 2009 con el fin de motivar a los docentes al uso de las TIC. En ese instante, se planteó el juego de Enfermos y sanos (Gripa AH1N1) con todos los docentes de básica secundaria, media vocacional y formación complementaria. Seguidamente un grupo de docente se inscribió para participar en el Diplomado por la UIS en convenio con el programa Computadores para educar.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA, UN RECURSO QUE FAVORECE EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y EL SENTIDO CRITICO

La Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fatima presentó la solicitud para la adquisición de nuevos computadores para la sala de informática de la básica secundaria con el fin de optimizar los procesos de aprendizaje que allí se daban y ofrecer con los anteriores computadores una oportunidad a las estudiantes de la básica primaria de alfabetización en el uso de las TIC.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS

ACTIVIDADES INTEGRADAS CON INFORMÁTICA

Software que apoya el aprendizaje: English discoveries, calculadora graficadora, proyecto piloto uno a uno, simuladores de física de Colombia aprende, Microsoft office Word, power point, páginas web.

ACTIVIDADES CON MODELADO Y SIMULACIÓN

Las estudiantes de 9º trabajaron con esta metodología.
Iniciamos con la presentación del juego enfermos y sanos ( gripa Ah1n1) , luego el de Entrada y Salida con la temática Muerte en carretera y finalmente La cocina .
Después de las actividades en clase, las alumnas se dirigen a la sala de informática para desarrollar las diferentes actividades con modelado y simulación de cada una de las experiencias.

RESULTADOS

Desarrollo de la competencia escritural.

Avances en la alfabetización mediática y tecnológica

Incorporación de la lúdica, despertando un mayor interés por las clases.

Mayor desarrollo del sentido crítico de las estudiantes.

REFLEXIONES

CHAFIT CARRILLO

El auge de la tecnología y la imperiosa necesidad de implementar en el sistema educativo el manejo de las Tic, requiere un gran esfuerzo y ayuda puesto que la informática es multidisciplinaria, por tanto debemos estar prestos a los cambios que hacen uso de todos los recursos de vanguardia.

Por lo anterior, tenemos la necesidad de apropiarnos del conocimiento que se nos brinda, para poder ser los verdaderos tutores y maestros de unos jóvenes que cada día se meten mas en el mundo de la tecnología.

Con los nuevos equipos y las capacitaciones que ofrece CPE, se tienen unas bases firmes para cumplir con las exigencias que nos exige el mundo moderno, ya que actualmente un educador que no posea competencias en informática e ingles, es un educador que tiene que replantear su verdadera función como tal.

Cabe anotar que el uso de la tecnología en mi desempeño como sicooientadora empleo las herramientas video beam , tablero electrónico entre otras en las charlas a las estudiantes y padres de familia .


OFELIA GAMARRA

El manejo de las tecnologías garantiza a los docentes y estudiantes adquirir las competencias para comunicarse, expresarse, interactuar socialmente y buscar la información que deseamos y así obtener un mejor aprendizaje y un buen desempeño laboral. Como docente de lenguas extranjeras el diplomado de Computadores para Educar me ha abierto nuevos caminos en el uso de estos recursos que hoy en día son muy valiosos para poder desenvolverme adecuadamente de manera autónoma e independiente y así poder crear un banco de recursos didácticos los cuales me van a servir de gran ayuda en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Por lo anterior, espero seguir trabajando con mis estudiantes con las herramientas que me han servido para estar a la vanguardia de tecnología y así poder alimentar el banco de datos con la ayuda de ellas (blog, uso de diferente software y páginas educativas existentes en la red) y trabajar con modelado y simulación.

PROGRAMA DE SENSIBILIZACION DOCENTE: USO PEDAGOGICO DE LAS TIC

PRESENTACION

Anteriormente se tenia la idea que una persona analfabeta era aquella incapaz de captar y expresar significados por medio del lenguaje escrito. Hoy esta concepción es más amplia pues incluye la imposibilidad para realizar representaciones de sus ideas mediante gráficos, animaciones, sonidos o videos, es decir son nuevas formas de leer y escribir. Según la Asociación Internacional de Lectura (2001), la organización más grande e influyente del mundo en el campo de la alfabetización, concebir los procesos de lectura y escritura exclusivamente alrededor del texto tradicional (libro impreso) pone en desventaja a los estudiantes frente a los requerimientos actuales y futuros del mundo laboral.

El presente programa de capacitación busca además de fortalecer el uso personal de herramientas informáticas, incentivar la incorporación y el uso pedagógico de las TIC, potencializando las habilidades de los docentes de la institución para la comunicación, la exploración y elección de información de uso pedagógico, reconocimiento del potencial que ofrecen las TIC para estimular el desarrollo intelectual de las estudiantes; utilización de blogs; uso del portal Colombia aprende como complemento pedagógico, utilización de dispositivos digitales como fotografía y video digital, entre otras.

JUSTIFICACION

Estamos en un mundo cada vez más globalizado e interconectado que exige nuevos desafíos para el sistema educativo, que busque que las estudiantes adquieran las habilidades que exige actualmente el sector productivo, para esto la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima y su equipo de gestión en TIC propician la cualificación pedagógica de los docentes, el mejoramiento de los materiales didácticos, la incorporación adecuada de las TIC al currículo y la formación de los docentes en el uso eficiente y creativo de TIC.

Por todo lo anterior el presente programa de capacitación es pertinente pues se ajusta a la filosofía institucional y a las necesidades actuales del sistema educativo, pues busca que los docentes desarrollen competencias básicas para incrementar el uso de las TIC que les permita planear y diseñar experiencias y ambientes de aprendizaje efectivos soportados por la tecnología, que trascienda para que las estudiantes adquieran las competencias necesarias para participar activamente en una sociedad del conocimiento y la información.

OBJETIVOS

• Maestros competentes en el uso de TIC para apoyar la enseñanza y el aprendizaje.
• Currículos y programas de enseñanza que integren competencias en el manejo de TIC.
• Una enseñanza que fomente la capacidad crítica para buscar, seleccionar y utilizar información.
• Adquirir competencias para leer y escribir en Internet, y producir textos en formato digital utilizando diversas herramientas.
• Aprender a utilizar las TIC de manera ética y responsable.

TEMAS A TRATAR

Escritura digital.
Portales educativos.
Comunidades virtuales.
Búsquedas virtuales
Calculo digital
Comunicación multimedial
Mensajería instantánea
Dispositivos digitales
Valoración de la información
Cuidado del computador

PLAN DE GESTION EN TIC

PRESENTACIÓN

La Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima de Sabanagrande como institución formadora de formadores, considera de vital importancia desarrollar el pensamiento lógico, racional, crítico, científico y tecnológico en sus estudiantes, porque en un futuro cercano ellas liderarán los procesos educativos de las nuevas generaciones de colombianos, de allí que se considere relevante el desarrollo de tecnologías integradas a las destreza, habilidades y competencias éticas, pedagógicas, comunicativas y científicas.

Somos conscientes de las necesidades e intereses de las jóvenes del tercer milenio y de las exigencias de una sociedad globalizada, activa, pluricultural, tecnológica y en permanente transformación; por tanto ellas deben estar preparadas para asumir los retos y desafíos que esta sociedad les presenta.

Es por esto que la Escuela Normal Nuestra Señora de Fátima haciendo uso de las TIC se reafirma en su misión de acompañar la formación de las jóvenes para que en su desempeño sean competentes con un alto sentido de responsabilidad social, conscientes de transformar su entorno para que resulte más justo y equitativo, capaces de generar una reflexión de carácter pedagógico que de origen a proyectos colaborativos de aula, de tal manera que se puedan establecer espacios de significación y re significación de los conocimientos subjetivos, intersubjetivos y objetivos.

La potenciación de las TIC se constituye en la verdadera ventana de desarrollo del conocimiento en tanto que este es quien produce innovación y desarrollo de procesos y productos requiriendo para ello mayores niveles de conocimiento, técnicos, tecnológicos y científicos al igual que mejores habilidades analíticas y comprensivas.

Se hace necesario que los docentes y especialmente las estudiantes del Ciclo Complementario posean las competencias y los elementos necesarios para el uso de las TIC que les permitan innovar estrategias de enseñanza inmersas en el currículo para dinamizar los procesos de aprendizaje.

La Institución actualmente cuenta con el proyecto de escenarios de innovación educativa uno a uno, proyecto específico y articulado que da los a los docentes y alumnas la posibilidad de vivir en una cultura de las TIC, adquirir competencias básicas, que conlleven a un mejor desempeño de los docentes y de los maestros en formación dentro y fuera del aula; asumiendo dentro del P.E.I. la formación de toda la comunidad educativa en la cultura de las TIC.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Crear condiciones que posibiliten el desarrollo del pensamiento crítico social para la formación integral con el uso de las TIC articuladas a las áreas del conocimiento de los núcleos del saber y potenciar habilidades y competencias en los docentes y maestros en formación para mejorar estrategias de enseñanza que dinamicen los procesos de aprendizaje.

OBJETVOS ESPECÍFICOS:

• Sensibilizar a todos los docentes de la importancia de aplicar el uso de las TIC en todas las actividades que se desarrollan en la institución.
• Fortalecer la formación en el uso de las TIC en los docentes de la Institución.
• Implementar un programa de capacitación en el uso y apropiación de las TIC dirigida a toda la comunidad educativa.
• Realizar proyectos pedagógicos discursivos mediados por uso de las TIC.

VISION

Nos proyectamos como una Escuela Normal Superior comprometida en la generación de oportunidades y de posibilidades que desarrollen el pensamiento crítico social para la formación integral con competencias éticas, pedagógicas comunicativas y científicas por el uso de las TIC.

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC.